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    [description] => La investigación educativa en México se conforma en la actualidad por una diversidad de agentes y actores. Las instituciones de investigación, de formación en educación y de política educativa y los investigadores en educación han sido los indiscutibles impulsores iniciales de este campo de estudios. Grupos de investigadores, de una misma institución o con distintas adscripciones institucionales, han cobrado presencia notable en el campo con sus publicaciones y discursos. En los años recientes, han sido inminente el surgimiento y generalización de redes y comunidades especializadas en distintos temas educativos. En este último tipo de relaciones, destaca la participación de investigadores, tanto como de profesores, de estudiantes de posgrado, en ocasiones de padres de familia e incluso funcionarios del ámbito de la política educativa.

La presente obra revisa el papel que algunos de estos actores y agentes tienen o han tenido en distintas dimensiones de la investigación educativa; la institucionalización del campo en una región, la producción de conocimiento en educación en un periodo de diez años en México, en la conformación de la identidad del investigador en educación que realiza su labor bajo nuevas formas de relación académica.

Otra parte de esta obra propone marcos interpretativos para el análisis de comunidades y redes de investigadores en educación, a partir de los cuales se avanza en la caracterización de su trabajo, sus relaciones y la producción que logran.

La obra también presenta casos específicos de grupos y redes de investigación en los que se muestra la variedad de formas de relación académica en que se sustentan, el alcance que logran en la producción de conocimiento y en la formación de investigadores. Cada presentación de caso también constituye una evidencia de cómo se avanza en la especialización temática sobre educación.
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La presente obra revisa el papel que algunos de estos actores y agentes tienen o han tenido en distintas dimensiones de la investigación educativa; la institucionalización del campo en una región, la producción de conocimiento en educación en un periodo de diez años en México, en la conformación de la identidad del investigador en educación que realiza su labor bajo nuevas formas de relación académica.

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