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Considerando que el sujeto principal de la docencia es el estudiante, en la elaboración de las estrategias de enseñanza que se presentan, se tomó en cuenta su edad, sus intereses y sus antecedentes académicos para que el alumno aprenda y desarrolle habilidades como la observación, el análisis y la síntesis; además de actitudes de cooperación y respeto hacia sus compañeros. El paquete didáctico está organizado de acuerdo con la lógica y la secuencia del programa indicativo. En la primera unidad se identifican los mecanismos que han favorecido la diversificación de los sistemas vivos a través del análisis de las teorías que explican su origen y evolución, para comprender que la biodiversidad es el resultado del proceso evolutivo. En la segunda unidad se describe la estructura y el funcionamiento del ecosistema a partir del análisis de las interacciones que se presentan entre sus componentes, para valorar las repercusiones del desarrollo humano sobre el ambiente y las alternativas existentes para el manejo responsable de la biosfera."
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En esa pretensión resulta de incuestionable valía revisar los conceptos, ideas y planteamientos que, en diversos momentos, expresaron quienes asumieron la conducción del Colegio.
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Las ideas de su creador, el Doctor Pablo González Casanova, son el punto de partida no sólo porque generaron una nueva visión de la Universidad, sino también porque nutrieron la esperanza, los ideales y acciones de todos sus protagonistas, especialmente de sus profesores. A quienes posteriormente encabezaron el rumbo del Colegio les correspondió la tarea de organizar y consolidar dichas ideas, en contextos algunas veces difíciles, pero siempre con la convicción de que la educación de los jóvenes de nuestro país ameritaba cualquier esfuerzo, por grande que fuera requerido.
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string(1665) "Este material didáctico tiene el propósito de apoyar el aprendizaje de los alumnos que cursan la asignatura de Comprensión de Lectura en Inglés III. Para este fin se desarrollan contenidos del programa del tercer curso de la materia y se presentan alternativas para el aprendizaje y ejercitación de los temas incluidos.
El material está conformado por nueve unidades. Las dos primeras están orientadas a revisar temas presentados en los dos semestres previos. En la unidad tres se hace la presentación de un primer tema de este curso: la lectura detallada a nivel de texto. El resto del material se ocupa de los contenidos del programa de Comprensión de Lectura en Inglés III y, de manera paralela, se continúa con el reciclaje de conocimientos adquiridos. Cada unidad didáctica menciona, tanto los objetivos de la unidad como los temas abordados.
El diseño del material está encaminado a propiciar la constante relación entre las diferentes actividades propuestas en los ejercicios. Esto con el objeto de que por medio de las tareas de cada unidad didáctica, se incluyan varios rubros del programa.
La introducción de los contenidos temáticos a lo largo del material se desarrolla en varias etapas:
Presentación: explicación breve y esquemática. Ejemplificación: ilustrativa. Ejercitación: para garantizar el aprendizaje y el manejo del tema. Aplicación: ejercicios en donde se observe que el alumno es capaz de extrapolar información eficientemente. Evaluación: verificación del aprendizaje a través de actividades similares a las realizadas en etapas anteriores."
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string(540) "El texto Inglés IV. English through Reading cubre los objetivos del cuarto curso de comprensión de lectura de Inglés en el CCH, tiene como tarea principal proveer a los estudiantes con las habilidades y conocimientos suficientes que les permitan consultar material bibliográfico de bachillerato, así como obtener información más reciente y completa relacionada con sus demás materias , y también para que conozcan costumbres de otras culturas y que sean capaces de realizar la lectura de textos en inglés de manera independiente."
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