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En el texto se destila una síntesis que muestra aspectos esenciales de importantes modelos teóricos que abordan lo que se puede considerar el mayor obstáculo que enfrenta el desarrollo económico en un momento dado: el financiamiento, el mercado y la estructura productiva.
El autor explora el contenido teórico de los modelos que conforman el programa; así, en Desarrollo Económico. Más allá de la materia. Reporte de mi último curso, relata lo que acontece en el aula, la exposición docente y la discusión, así como en el diálogo con sus alumnos. Se buscó relacionar los conceptos teóricos con respecto a lo que sucede en la economía política del mundo, con énfasis en México y América Latina; así como en sus efectos sobre el acontecer cotidiano de la gente.
Se procuró vivificar el ejercicio de enseñanza-aprendizaje de la economía, y así motivar a los alumnos a darle un sentido práctico al estudio de las teorías, tanto para avanzar en el conocimiento objetivo, como para el planteamiento de políticas tendientes a la modificación y transformación de la realidad que impone el poder económico vigente, en caso de considerarlas adversas al cumplimiento del objetivo superior del desarrollo, pues repercute de manera directa en el bienestar social. Por ejemplo, cuando estudia el modelo clásico de David Ricardo, hace referencia al rentismo -hoy financiero y tecnológico- pero también con base en la propiedad de recursos naturales estratégicos, en tanto que son factores determinantes del estancamiento y concentración del ingreso. Asimismo, al ver el modelo de distribución de Nicolás Kaldor, se hizo referencia a cómo han evolucionado en la época actual, tanto los salarios, como la productividad, y cómo éstos influyen en el lento crecimiento y en el deterioro del tejido social que hoy se registra a escala internacional. Al modelo de Josef Steindl que analiza las causas de la crisis de la década de 1930, en lo referente a la Gran Depresión y que de acuerdo con algunos premios Nóbel de Economía, se repite a partir de lo que hoy se conoce como la crisis del capitalismo global. El autor nos advierte que las causas asociadas al estancamiento inherentes a un capitalismo oligopólico -con gran influencia del capital financiero que Steindl analizó-, ahora están presentes con mayor fuerza; cuando explica los cambios en la problemática del desarrollo en la época de predominio del nuevo capital financiero; también hace referencia a aquellos cambios históricos en los que profundizan tanto el rentismo, como la concentración del ingreso y el sometimiento de los estados a una ortodoxia recesiva, a una austeridad que determina que los gobiernos encaucen a la inversión productiva y al gasto social una parte mucho menor, respecto a lo que reciben de ingresos tributarios; factor que impide el crecimiento económico y agudiza la miseria de los países menos desarrollados. En todo momento se procuró contar con información actualizada y documentar algunas relaciones prácticas de la teoría y así reflexionar sobre sus consecuencias políticas y sociales.
De lo anterior se deriva el valor que representa este libro para los interesados en la economía política del desarrollo, a los exalumnos les puede motivar un recuerdo, y a los nuevos estudiantes y profesores de economía, les ofrece una rica experiencia pedagógica. [short_description] => Este libro expone la bitácora del último curso de la materia Desarrollo Económico que impartió el profesor Felipe Zermeño López durante más de tres décadas en la Facultad de Economía de la Universidad Nacional Autónoma de México.
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El autor explora el contenido teórico de los modelos que conforman el programa; así, en Desarrollo Económico. Más allá de la materia. Reporte de mi último curso, relata lo que acontece en el aula, la exposición docente y la discusión, así como en el diálogo con sus alumnos. Se buscó relacionar los conceptos teóricos con respecto a lo que sucede en la economía política del mundo, con énfasis en México y América Latina; así como en sus efectos sobre el acontecer cotidiano de la gente.
Se procuró vivificar el ejercicio de enseñanza-aprendizaje de la economía, y así motivar a los alumnos a darle un sentido práctico al estudio de las teorías, tanto para avanzar en el conocimiento objetivo, como para el planteamiento de políticas tendientes a la modificación y transformación de la realidad que impone el poder económico vigente, en caso de considerarlas adversas al cumplimiento del objetivo superior del desarrollo, pues repercute de manera directa en el bienestar social. Por ejemplo, cuando estudia el modelo clásico de David Ricardo, hace referencia al rentismo -hoy financiero y tecnológico- pero también con base en la propiedad de recursos naturales estratégicos, en tanto que son factores determinantes del estancamiento y concentración del ingreso. Asimismo, al ver el modelo de distribución de Nicolás Kaldor, se hizo referencia a cómo han evolucionado en la época actual, tanto los salarios, como la productividad, y cómo éstos influyen en el lento crecimiento y en el deterioro del tejido social que hoy se registra a escala internacional. Al modelo de Josef Steindl que analiza las causas de la crisis de la década de 1930, en lo referente a la Gran Depresión y que de acuerdo con algunos premios Nóbel de Economía, se repite a partir de lo que hoy se conoce como la crisis del capitalismo global. El autor nos advierte que las causas asociadas al estancamiento inherentes a un capitalismo oligopólico -con gran influencia del capital financiero que Steindl analizó-, ahora están presentes con mayor fuerza; cuando explica los cambios en la problemática del desarrollo en la época de predominio del nuevo capital financiero; también hace referencia a aquellos cambios históricos en los que profundizan tanto el rentismo, como la concentración del ingreso y el sometimiento de los estados a una ortodoxia recesiva, a una austeridad que determina que los gobiernos encaucen a la inversión productiva y al gasto social una parte mucho menor, respecto a lo que reciben de ingresos tributarios; factor que impide el crecimiento económico y agudiza la miseria de los países menos desarrollados. En todo momento se procuró contar con información actualizada y documentar algunas relaciones prácticas de la teoría y así reflexionar sobre sus consecuencias políticas y sociales.
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[toc] => Prólogo
Primera sesión
MAYOR CONCENTRACIÓN DEL INGRESO Y DE LA RIQUEZA ¿COSA BUENA O MALA?
Segunda sesión
DEL DERECHO AL DESARROLLO, AL DESARROLLO DE LOS DERECHOS
Tercera sesión
EL ESTANCAMIENTO AYER Y HOY, UN TEMA CLÁSICO
Cuarta sesión
RENTISMO, CRISIS ESTRUCTURAL Y DOGMA
Quinta sesión
ABSURDO PERO REALMENTE PODEROSO
Sexta sesión
¿EL AUMENTO REAL Y RELATIVO DE LA GANANCIA DEL CAPITAL, ÚNICO CAMINO DEL CRECIMIENTO?
Séptima sesión
UNA ESTRELLA FUGAZ
Octava sesión
VIABLE PERO HASTA AHORA NO FACTIBLE
Novena sesión
MÁS ANTIGUO PERO MÁS ACTUAL
Décima sesión
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA TENDENCIA AL ESTANCAMIENTO
Décima primera sesión
LA ECONOMÍA INFORMAL EN LA ALTERNATIVA
Décima segunda sesión
ESTÉRIL LA GRAN REFORMA INSTITUCIONAL
DEL NEOLIBERALISMO, UNA TRANSFERENCIA AL REVÉS
Décima tercera sesión
EL LAISSEZ FAIRE NO ESTABA MUERTO...
Décima cuarta sesión
UN ESTADO DOGMÁTICO CON UNA ECONOMÍA DE COMPADRITOS
Décima quinta sesión
CONVERTIR EL CÍRCULO VICIOSO EN CÍRCULO VIRTUOSO O ¿CÓMO ROMPER UN NUDO CIEGO?
Décima sexta sesión
CON ASIMETRÍA Y TRANSFERENCIA FINANCIERA
DE LA PERIFERIA AL CENTRO, LA DIVERGENCIA CRECE
Décima séptima sesión
¿SERÁ POSIBLE TRANSITAR DE UN ESTADO AUTORITARIO Y DÉBIL HACIA UNO DEMOCRÁTICO Y FUERTE?
Décima octava sesión
MODELOS DE DESARROLLO, PATRONES DE ACUMULACIÓN, HISTORIA Y FUTURO
Décima novena sesión
LA ÉPOCA DEL NUEVO CAPITAL FINANCIERO
Vigésima sesión
EL ESTANCAMIENTO DE UNA ÉPOCA
Vigésima primera sesión
IDEOLOGÍA Y PRÁCTICA [free_reading] => Más allá de la exposición formal de los modelos teóricos de cada tema, en cada clase de Desarrollo Económico se acostumbró tratar asuntos relacionados con la problemática del momento, con las huevas expresiones teóricas del objeto de estudio, o con nuevas síntesis interpretativas. En ocasiones alumnos y maestro entablamos un diálogo al respecto, desde el enfoque teórico de cada quién o desde la perspectiva de sus intereses más inmediatos relacionados con el funcionamiento del sistema económico. Durante lo que podría ser mi último curso de la materia, en el primer semestre de 2016, resolví redactar esta bitácora para dejar constancia de lo dicho en clase y que rebasa el contenido de los textos del programa, en donde se puede observar un interés práctico más que puramente académico. Al inicio de cada semestre se hacía referencia a los problemas sociales y nacionales más relevantes que se presentaban en el mundo, en alguna región, con especial atención en América Latina y, sobre todo, en México. En cada clase, se buscó una relación de la teoría expuesta en el programa, con otras teorías, o con lo que realmente estaba ocurriendo en la realidad, las manifestaciones de crisis económicas y sociales, su expresión política, la grandilocuente -y a veces absurda-, interpretación de los dirigentes políticos. Se trató siempre de darle a las teorías del desarrollo económico un sentido práctico, no sólo para el conocimiento de la realidad, sino para la acción política de solución a los problemas planteados o de transformación de ella. Se procuró así motivar el pensamiento crítico, que ve la realidad como un ámbito de diversas posibilidades. Me esforcé siempre por llevar a cada curso que se iniciaba, a cada clase, algún asunto nuevo a discutir, alguna idea que fuera más allá de lo establecido formalmente en el programa de la materia. Eso me preocupó, me ocupó y me tensó antes de iniciar cada curso, y me puso nervioso al entrar a clase, aún después de treinta años de impartir la misma materia, o quizás por eso. ¿Cómo impartir la misma materia y a la vez decir algo diferente? ¿Qué cosa nueva llevo hoy al aula? El programa ya está ahí con todas sus temas definidos y redactados, con pocos cambios a través del tiempo. Se trata de algo consolidado, pero si a partir de ahí no se expresa algo nuevo, entonces el trabajo docente pierde valor. Se requiere algo más en cada clase, en primer lugar para darle ese sentido práctico al conocimiento y a la enseñanza, pero también para no caer, al repetir el programa, en una agobiante rutina. En la construcción inicial del programa de Desarrollo Económico conté con el aporte fundamental del economista argentino Pedro Paz, que me impartió la materia en el posgrado de Economía. El maestro Paz había redactado junto con Oswaldo Sunkel el libro El subdesarrollo y la teoría del desarrollo, publicado por la editorial Siglo ?cm, que fue durante algunos años el texto de la materia más utilizado en ésta y otras facultades de economía. Tuve la fortuna, no sólo de recibir las enseñanzas del maestro Paz, sino, además me nombró su ayudante, después de haber cursado su clase. De sus enseñanzas y de su texto, incorporé en mi programa las teorías clásicas y neoclásicas del desarrollo económico, algunas teorías del subdesarrollo y gran parte del pensamiento estructuralista latinoamericano. Después, agregué al programa el aporte de Michal Kalecki a la teoría del desarrollo, junto con el modelo postkeynesiano de Nicolás Kaldor, y la teoría del estancamiento económico de Josef Steindl. El papel crucial de la agricultura en el desarrollo es otro tema que se integró. Posteriormente actualicé el programa con los temas relativos a las nuevas contradicciones y problemática del desarrollo que plantea el cambio del capitalismo, especialmente con el proceso de globalización de orientación neoliberal con predominio del nuevo capital financiero. Nuevas contradicciones, nuevos retos para el crecimiento sostenido, para la sustentabilidad del desarrollo, tanto desde el punto de vista de la sociedad como de la naturaleza, y replanteando un tema clásico del desarrollo, el de la realización del potencial productivo. Cuestiones cruciales todas ellas, que no pueden entenderse a fondo sin incorporar el pensamiento crítico de Carlos Marx, por ejemplo, en el análisis de la acumulación como un proceso de concentración y centralización del capital y de pauperización de la sociedad, o en su análisis del capital dinero que ha derivado en el nuevo capital financiero, que es sólo posible capital, metido en el callejón sin salida de exigir crecientes partes de la nueva riqueza social, sin participar en su producción. Necedad le llamó Marx hace más de 150 años. Cumplir ese programa de gran peso y a la vez aligerar cada clase con lo nuevo que se percibe tanto en el terreno de las ideas como de los acontecimientos de la realidad económica y social, fue lo que me impulsó a ver en cada sesión del aula, algo más para motivar el interés teórico y político del colectivo escolar y avivar el espíritu crítico. 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Desarrollo económico más allá de la materia. Reporte de mi último curso
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