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Conjugar para actuar 7. Las conjugaciones del francés para un nivel Al se dirige esencialmente a los estudiantes universitarios mexicanos principiantes en el aprendizaje del francés. Los estudiantes de cualquier otro nivel encontrarán sin duda una respuesta clara a los problemas más frecuentes para los hispanohablantes al conjugar los verbos en francés.
Este libro consta de:

-Una unidad O y de 17 unidades de aprendizaje
-Las 17 unidades respetan una estructura genérica en 4 etapas: Reflexión, Entrenamiento, Recapitulación y Juego
-Una tabla con los símbolos del alfabeto fonético para el francés utilizados en cada unidad
-Cinco autoevaluaciones
-Una tabla de verbos con sus respectivas bases
-Un índice alfabético de verbos
-Una guía de respuestas
-La transcripción de todas las grabaciones
-Un CD de audio para estudiar las formas orales de la conjugación
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Conjugar para actuar 7. Las conjugaciones del francés para un nivel Al se dirige esencialmente a los estudiantes universitarios mexicanos principiantes en el aprendizaje del francés. Los estudiantes de cualquier otro nivel encontrarán sin duda una respuesta clara a los problemas más frecuentes para los hispanohablantes al conjugar los verbos en francés.
Este libro consta de:

-Una unidad O y de 17 unidades de aprendizaje
-Las 17 unidades respetan una estructura genérica en 4 etapas: Reflexión, Entrenamiento, Recapitulación y Juego
-Una tabla con los símbolos del alfabeto fonético para el francés utilizados en cada unidad
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Béatrice Blinl
Es doctora en Ciencias del lenguaje y lingüística (Didáctica de la Lengua), por la Universidad des Antilles et de la Guyane. Profesora de tiempo completo en el Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras de la UNAM, imparte cursos de francés como lengua extranjera desde 1998. Es profesora en el marco del Curso de Formación de Profesores de Lenguas-Culturas del CELE de la UNAM.
Víctor Martínez Badereau
Cuenta con una maestría en Lenguas, Culturas y Sociedades en Medios Plurilingües por la Université des Antilles (Francia) y con una licenciatura en Enseñanza del Francés como Lengua Extanjera por la UNAM. Asimismo, es egresado del curso de Formación de Profesores de Lenguas Culturas del entonces CELE de la UNAM.
Actualmente, es profesor de Tiempo Completo de la ENALLT adscrito al departamento de francés. Imparte clases en la licenciatura en Lingüística Aplicada y en el curso de Formación de Profesores de la ENALLT. Colabora en el Comité de redacción de la revista Synergies Mexique (Gerflint / UNAM).
 Rodrigo Olmedo Yúdico Becerril
Profesor de francés, Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y traducción, UNAM.
    [toc] => Preámbulo	11
Introducción
Unidad O	 19
Conjugación
Unidad 1	 25
Pronombres personales con función de sujeto
Presente de indicativo: formas orales
Unidad 2	 41
Forma oral del presente de indicativo: verbos de una sola base que inician con consonante y terminan en [E] en infinitivo
Unidad 3   51
Forma oral del presente de indicativo: verbos de una sola base que inician con sonido vocálico y terminan en [E] en infinitivo
Unidad 4	 57
Forma oral del presente de indicativo: verbos pronominales de una sola base
Unidad 5	 65
Forma oral del presente de indicativo: verbos de dos bases (1(Ei y [E]) que terminan en [E] en infinitivo
Unidad 6	 73
Forma oral del presente de indicativo: verbos de dos bases (base larga con consonante y base corta)
Unidad 7	 85
Forma oral del presente de indicativo: verbos de dos bases (base con sonido vocálico más consonante y base nasal)
Unidad 8	 91
Forma oral del presente de indicativo: verbos de tres bases
Presente de indicativo: formas escritas
Unidad 9	 101
Forma escrita del presente de indicativo: verbos que terminan en -er [E] en infinitivo y verbos pronominales
Unidad 10	 111
Forma escrita del presente de indicativo: verbos de dos bases
Unidad 11	 119
Forma escrita del presente de indicativo: verbos de tres bases: Presente de indicativo: verbos poco previsibles
Unidad 12	 127
Forma oral y escrita del presente de indicativo: verbo [Eta:] étre
Unidad 13	 135
Forma oral y escrita del presente de indicativo: verbo [avwaR] avoir
Unidad 14	 143
Forma oral y escrita del presente de indicativo: verbo [f ER] (aire
Unidad 15	 151
Forma oral y escrita del presente de indicativo: verbo [alE] aller
Tiempos perifrásticos
Unidad 16	 161
Forma oral y escrita del futuro próximo y del pasado reciente
Imperad
Unidad 17	 173
Forma oral y escrita de imperativo
Herramientas para facilitar el aprendizaje
Alfabeto fonético para el francés	 183
Autoevaluación 1 (Unidades 2, 3, 4 y 9)	 185
Autoevaluación 2 (Unidades 5, 6 y 10)	 186
Autoevaluación 3 (Unidades 8 y 11) 	 187
Autoevaluación 4 (Unidades 12, 13, 14 y 15) 	 188
Autoevaluación 5 (Unidades 16 y 17) 	 189
Verbos de una sola base 	 191
Verbos de dos bases	 193
Verbos de tres bases	 199
Verbos poco previsibles 	 207
Índice alfabético de verbos	 209
Guía de respuestas	 213
Transcripciones de las grabaciones 	 253
Bibliografía	 269
    [free_reading] => Este libro, concebido desde un inicio para un público universitario mexicano, se inscribe plenamente en la labor que el CELE ha fomentado desde su creación: la publicación de materiales de enseñanza y de aprendizaje contextualizados y enfocados en nuestra comunidad estudiantil.
A pesar de la existencia de una gran variedad de recursos impresos y en línea que proponen actividades para el desarrollo de la competencia gramatical en el aprendizaje del francés, ningún libro de conjugación ha tomado en cuenta el repertorio lingüístico del estudiante universitario mexicano ni sus conocimientos previos sobre las lenguas. Y sin embargo, desde hace más de 30 años, los enfoques privilegiados en el marco de la didáctica de las lenguas se han centrado en las necesidades y en los perfiles específicos de los estudiantes. Así, el perfil específico del estudiante universitario mexicano fue, durante la elaboración de este libro, el hilo conductor que orientó a los autores en la toma de decisiones didácticas y lingüísticas en torno a esta propuesta.
¿Por qué considerar las especificidades lingüísticas y culturales del estudiante? Investigaciones previas a la publicación de este libro mostraron que el estudiante mexicano, de manera general, estudia francés como segunda lengua extranjera, después del inglés. Es decir, cuando empieza a estudiar francés, además de hablar español (y en ocasiones otra lengua nacional), habla por lo menos otra lengua extranjera. De este modo, resulta necesario proponerle un material que le permita utilizar sus conocimientos previos sobre el funcionamiento de las lenguas para facilitar el aprendizaje del francés. Por eso, en este libro se hace referencia al conjunto de lenguas que el estudiante conoce, con el fin de activar el proceso de aprendizaje de manera óptima. Por otro lado, incluso cuando se trata de la competencia gramatical y, en particular, de aspectos morfológicos, es importante no dejar de lado las competencias culturales del estudiante. Así, las actividades aquí propuestas movilizan tanto su cultura gramatical (que se ve reflejada, por ejemplo, en el uso de cierto tipo de metalenguaje), como su cultura general, manifestada en los ejemplos elegidos para la concepción de los ejercicios.
El usuario
Este libro está concebido como una herramienta de aprendizaje guiado para el estudiante de nivel Al, enfocada en la morfología de los verbos. Se puede utilizar desde las primeras horas del aprendizaje y servir como herramienta de repaso para el estudiante de nivel A2. El estudiante que desee trabajar en autonomía lo puede utilizar, pues encontrará explicaciones y las correcciones de los ejercicios en las guías de respuestas.
El docente tendrá la posibilidad de utilizarlo en el salón de clase para ayudar al estudiante a conceptualizar y sistematizar de manera contextualizada la morfología de los verbos para un nivel Al. Será un libro de apoyo, donde encontrará una propuesta que toma en cuenta las especificidades del estudiante mexicano de francés lengua extranjera.
El enfoque didáctico
Este libro fomenta una reflexión basada en la observación y en la conceptualización de hechos morfológicos, relacionándolos con el repertorio lingüístico del estudiante. Partiendo del hecho que el análisis y la reflexión consciente del funcionamiento comparado de diferentes lenguas favorecen una mejor apropiación de éstas, esta propuesta privilegia comparaciones morfológicas pertinentes entre el francés, como lengua meta, y las diferentes lenguas que el estudiante conoce. Se trata de un enfoque centrado en el estudiante, en el sentido que se proponen descripciones morfológicas del francés basadas en los conocimientos que tienen los autores (por sus trayectorias académicas) de las dificultades que encuentra el estudiante universitario mexicano en el aprendizaje del francés. Estas dificultades, al menos en lo que concierne la morfología, se deben a que las descripciones gramaticales del francés que se suelen proponer al estudiante no toman en cuenta su capital lingüístico. A continuación se puede citar una de ellas:
Para la tercera persona del plural del verbo parier, muchos estudiantes producen las formas [paR 111] o [parl End en lugar de [paR1], error muy conocido entre los profesores de francés en México. Esto se debe a que el francés, a diferencia del español (primera lengua de socialización de la mayoría de los estudiantes), tiene un sistema de escritura opaco, donde la correspondencia grafema fonema no es unívoca. Así, proponer una descripción del sistema morfológico de los verbos a partir de la forma escrita (como suele hacerse) provoca numerosas dificultades de aprendizaje.
En este libro, se ofrecen descripciones morfológicas distintas de los verbos en francés para su forma oral y para su forma escrita. En otras palabras, se plantea la conjugación considerando dos sistemas distintos. El objetivo es ayudar al estudiante a sistematizar estas formas de manera separada y evitar los errores mencionados anteriormente que muchas veces son fuentes de fosilización.
Los modelos de descripción gramatical
La propuesta gramatical en este libro es innovadora, esto sin hacer de lado la cultura gramatical de los docentes de francés en México. En este sentido, se retoman categorías como: presente de indicativo, imperativo, futuro próximo y pasado reciente.
En cuanto a la morfología verbal, tomando en cuenta el enfoque centrado en el estudiante, se optó por una descripción pensada a partir de las bases orales. Por eso, en esta propuesta no se encontrará la tradicional clasificación 1°, 2° y 3er grupo, pues dicha clasificación, inspirada del latín, provoca numerosos problemas de aprendizaje en el marco de la enseñanza y del aprendizaje del francés como lengua extranjera (Surcouf, 2011). Las descripciones utilizadas retoman los trabajos de lingüistas como Dubois, Pinchon y Wagner y, con el fin de facilitar el aprendizaje de la morfología verbal, los verbos se encuentran clasificados en presente de indicativo a partir de sus bases orales: verbos de una base oral, de dos bases orales y de tres bases orales.
Por otro lado, con el fin de facilitar la memorización fomentando estrategias de sustracción (Surcouf, 2011), la Unidad 2 da inicio a la presentación de las diferentes personas del verbo de manera distinta al orden tradicional.
En fin, como se mencionó más arriba, se proponen descripciones morfológicas de los verbos en francés en su forma oral y en su forma escrita. Siempre se empieza por la forma oral, tomando en cuenta que el estudiante, por el manejo que tienen del español, está acostumbrado a determinar la pronunciación de una palabra a partir de su grafía. Este proceso suele reproducirlo en su aprendizaje del francés, lo cual crea numerosos problemas de pronunciación que no se deben a aspectos fonéticos, sino a que en francés la correspondencia grafema fonema no es unívoca.
La selección de los contenidos
La selección de los contenidos se operó en relación a los objetivos de la propuesta: facilitar las herramientas necesarias para que el estudiante de nivel Al reflexione sobre la morfología de los verbos en francés y pueda hacer uso de las formas conjugadas tanto en su forma oral como en su forma escrita.
Así, se utilizó el Niveau Al pour le francais, con el fin de calibrar los contenidos. Los verbos utilizados para los ejemplos y para las prácticas son verbos de nivel Al. Sin embargo, también se dan a conocer otros verbos del francés que tienen las mismas características morfológicas con el fin de diversificar los ejemplos y ampliar el vocabulario del estudiante.
La organización de las unidades
Todas las unidades, excepto la Unidad O, se componen de las siguientes etapas: Reflexión, Entrenamiento, Recapitulación y Juego.
La Reflexión contiene ejercicios para que el estudiante conceptualice el funcionamiento de los puntos lingüísticos que se exponen.
El Entrenamiento propone ejercicios de sistematización de la forma oral o escrita de las conjugaciones en función del objetivo de la unidad.
La Recapitulación ofrece un resumen ordenado de las conceptualizaciones que se realizaron a lo largo de la unidad.
Por último, el Juego invita a sistematizar los puntos lingüísticos tratados en la unidad a través de actividades lúdicas.
La organización del libro
Este libro está compuesto de 17 unidades además de una unidad introductoria llamada Unidad O, donde se lleva a cabo una reflexión sobre la conjugación en español.
En la Unidad 1 se propone una reflexión sobre los pronombres personales con función de sujeto, esto debido a la diferencia existente entre el francés y el español en cuanto al uso de dicho pronombre a la hora de conjugar verbos.
De la Unidad 2 a la 8 se trabajan las formas orales específicas de la morfología verbal en presente de indicativo.
De la Unidad 9 a la 11 se abordan las formas escritas específicas de la morfología verbal en presente de indicativo, tomando como punto de referencia las formas orales estudiadas en las unidades anteriores.
De la Unidad 12 a la 15 se emprende el estudio de las formas orales y escritas de la morfología verbal en presente de indicativo de cuatro verbos poco previsibles en su conjugación, pero utilizados con frecuencia en francés.
La Unidad 16 se centra en la forma oral y escrita de dos tiempos perifrásticos: futuro próximo y pasado reciente.
Por último, en la Unidad 17 se trabaja la forma oral y escrita de imperativo.
No es necesario seguir el orden de numeración de las unidades, sin embargo es recomendable empezar con las que tratan las formas orales. Siendo así, se sugiere realizar las actividades de las Unidades 2 y 3 antes de la 9; las Unidades 5, 6 y 7 antes de la 10 y la Unidad 8 antes de la 11.
Al final del libro se proponen herramientas para facilitar el aprendizaje: una tabla con los símbolos del alfabeto fonético para el francés utilizados en este libro, autoevaluaciones, una tabla de verbos con sus respectivas bases, un índice alfabético de verbos, una guía de respuestas y la transcripción de todas las grabaciones.
El disco compacto
En el disco compacto se encuentran las grabaciones de los ejercicios en los cuales se trabaja la forma oral de la conjugación y la guía de respuestas de los ejercicios de producción oral.
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