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string(1501) "El propósito de la colección Obra y testimonio: Maestros de la ENAP es lograr un acercamiento a la vida y obra de los artistas, diseñadores o comunicadores que imparten cátedra en nuestra escuela y, a la vez, difundir fuera de nuestros muros el trabajo que cada uno de ellos realiza.
Hay cosas que cada uno de nosotros tiene que hacer (aunque no siempre las haga). Y Pedro Ascencio tenía que llegar a la Escuela Nacional de Artes Plásticas. Eligió la carrera de pintor, mas también frecuentó el dibujo, el grabado y la litografía. La vida académica lo enfrentó a los conocimientos técnicos sobre cada una de estas disciplinas: las herramientas, los materiales o las preparaciones de los soportes. De éstas y otras experiencias académicas fue tomando los elementos que necesitó: """"en un principio te haces como Frankenstein, como pedacitos de todo..."""". Tras ocho años intensos de aprendizaje sistemático bajo la influencia aceptada de los maestros y de intercambios con otros artistas de su propia generación, Pedro empezó a producir pintura no figurativa marcada por el informalismo. También se asomó por vez primera a una producción que, a partir de lo sígnico, quería transitar hacia lo simbólico: era ya lo que él llama """"pintura sígnica con mantras"""". Ajeno a modas contemporáneas, Pedro Ascencio Mateos es de esos hombres que siempre estarán dibujando, aplicando pigmentos o incidiendo en una placa. Pedro es dionisíaco y chamánico."
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string(1902) "¿Se puede enseñar el arte? ¿Es posible una didáctica de las Artes Plásticas? ¿Es solamente pensable? Estas interrogantes conforman el inicio del discurso que Bernad-André Gaillot plantea sobre las Artes Plásticas (AP), situadas en un momento en el que dice (parece haber múltiples voces concentradas en lamentar una pretendida crisis del arte contemporáneo), y en este frágil contexto, es que la enseñanza de las AP tal como está concebida en Franciafoco de investigación del autores de una total originalidad en comparación con otros países y por lo tanto es importante esclarecer sus finalidades.
El texto es una contribución que trata de descubrir la otra parte didáctica que caracteriza probablemente a la enseñanza de las artes visuales en Francia. Teniendo en cuenta la fluidez permanente y el carácter, en adelante no evidente, de los objetos que la enseñanza conoce. Ésta considera desarrollar la hipótesis de concebir la práctica como una conducta, en sí misma, plástica y artística. Es de interés el abordaje del autor sobre el planteamiento en torno a cómo operan los profesores para permitir el acceso a la comprensión del arte frente a la supuesta crisis del arte contemporáneo.
Este libro está dirigido a cualquier persona que desea entender la transformación radical de la enseñanza de las artes visuales durante los últimos treinta años; especialmente para los maestros de las artes y para los candidatos en los concursos de contratación, basándose en una amplia gama de situaciones de enseñanza, el libro incluye; -Un recordatorio de las principales referencias conceptuales que ayudaron a definir la disciplina. – El progreso de algunos modelos teóricos que sugieren la enseñanza específica de las Artes Plásticas. – Una discusión formal de los temas principales del curso tan particular."
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string(1215) "En febrero del 2011, a través de la puesta en marcha de un proceso de consulta y acopio de testimonios, con apoyo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, concretamente en una plataforma interactiva, se han conseguido insumos informativos de los académicos de la ENAP, como es el caso de los ensayos y reflexiones de esta publicación digital. También en este proceso se han consultado otras fuentes con opiniones y observaciones, entre ellos alumnos, exalumnos, representantes del medio profesional y otros participantes, todo ello con el objetivo de integrar una propuesta de planes de estudio acorde a los tiempos y circunstancias de este tiempo y con miras al futuro. Los Cuadernos Académicos representan precisamente un testimonio de la participación y puntos de vista de los profesores de las Licenciaturas en Artes Visuales y en Diseño y Comunicación Visual de la Escuela Nacional de Artes Plásticas de la UNAM en torno al tema “Las artes visuales y el diseño y la comunicación visual en los contextos: social, económico y cultural del siglo xxi” en el marco de la Segunda Fase del proyecto de actualización, modificación o ajuste de los planes y programas de estudio."
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Jorge Chuey es uno de esos hombres que, en la conjunción de sus dos apellidos, lleva la huella nominal de lo diverso: dos o más razas, dos o más tradiciones lingüísticas y artísticas se fueron entrecruzando -en momentos únicos e indeterminablespara encarnarse en esta persona. Él se reconoce como """"descendiente de la soldadesca revolucionaria (una rielera y un Juan), de mineros y de un campesino"""". Asimismo , afirma que nació para ser maestro, y como tal ha de morir: ésa es la imagen que proyecta para quienes lo conocemos de cerca. """"No sé hacer otra cosa, sólo dibujar y tratar de enseñar a dibujar""""; """"toda mi vida he dibujado, el dibujo ha estado conmigo; si no tuviese al dibujo, no tendría nada""""."
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