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Lucía Patricia Carrillo Velázquez
Doctora en Ciencias de la Administración, Facultad de Contaduría y Administración, UNAM. Investigación Posdoctoral, Investigación Científica Básica SEP-CONACyT
Maestra en Administración de Organizaciones, Facultad de Contaduría y Administración, UNAM . Ingeniera en Computación, Facultad de Ingeniería, UNAM. Técnica académica titular C - Definitiva. Programa de Primas al Desempeño del Personal Académico de Tiempo Completo nivel C. Sistema Nacional de Investigadores nivel I.

    [toc] => Prólogo
Alejandro Peña Ayala	13
Presentación
Lucia Patricia Carrillo Velázquez	23
I. LAS INSTITUCIONES ACADÉMICAS
EN EL CONTEXTO MUNDIAL ACTUAL
La complejidad de la interdisciplina
Lucia Patricia Carrillo Velázquez	35
Nuevos escenarios académicos, nuevas demandas, nueva investigación: la investigación, la interdisciplina, la administración y la disposición
Francisco Martín Peredo Castro	51
Complejidad e interdisciplina en la relación docencia-investigación
María Eugenia Alvarado Rodríguezy Lucia Patricia Carrillo Velázquez	65
II. GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y TECNOLOGÍA
EN LA INVESTIGACIÓN-DOCENCIA INTERDISCIPLINARIA
La Gestión del Conocimiento en el sector de la educación superior
Lucia Patricia Carrillo Velázquez	83
La ingeniería de software
Octavio Orozco y Orozco	99
Laboratorio de Investigación-Docencia
Interdisciplinaria, Gestión del Conocimiento y Tecnología
Lucia Patricia Carrillo Velázquez	133
111. EXPERIENCIAS DE INVESTIGACIÓN-DOCENCIA INTERDISCIPLINARIA, GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y TECNOLOGÍA
La telemática y el estudio del cine mexicano
Federico Dáva los Orozco	157
Estudio interdisciplinario de los humedales de la República Mexicana
Javier Álvaro Matus Pacheco	175
Observatorio de la Conflictividad Social en México
Pablo Romo Cedano	197
El uso de tecnologías de informática, cómputo y comunicaciones para el análisis de redes y protestas sociales. El movimiento social de 2006 en Oaxaca
Jorge Cadena Roa, Javier Hernández Santiago
y Victoria Moreno Cárdenas	219
Las tecnologías de la informática, cómputo y comunicaciones para el análisis de los eventos de protesta en México
Jorge Cadena Roa, Valeria E Falleti, Daniela Serrano Campos	241
Y Tanisha Silva Aguilar
Sobre los autores	269
    [free_reading] => Esta obra es el resultado de la investigación interdisciplinaria en el área de las Ciencias Sociales (SC), a cargo de varios grupos multidisciplinarios de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), quienes establecen fundamentos de la investigación y definen las variantes de la labor disciplinaria en el contexto de las instituciones de educación superior (IES). En un ambiente colaborativo, se delinea un marco conceptual y teórico para la gestión del conocimiento (GC), una metodología para la ingeniería de software (ZS) y un laboratorio de investigación interdisciplinaria, gestión del conocimiento y tecnología (LIIGCT), el cual descansa en las tecnologías de la telemática (TT), mismas que aplican las tecnologías de la información, el cómputo y las comunicaciones (TICC). Investigadores de diversas disciplinas aprovechan la citada plataforma para sistematizar la recopilación de datos, mecanizar procesos de cálculo y explotar la información concerniente a los actores y eventos que caracterizan objetos heterogéneos de estudio como son el cine mexicano, los humedales del país, conflictividad social, el movimiento social en Oaxaca y los eventos de protesta.
Por tanto, esta obra ofrece un marco teórico, elementos metodológicos y un conjunto de casos de estudio de las sc que resulta de interés al estudiante y al docente de nivel superior y posgrado, así como al investigador, a efecto de contrastar y ampliar sus conocimientos y experiencias en temas especializados como son: la investigación, el enfoque interdisciplinar, la GC, las TICC y los dominios de estudio de las cs. De igual forma, el libro inspira al desarrollo y empleo de aplicaciones basadas en las TT con el objeto no solamente de cumplir el papel adjetivo que soporta el trabajo de investigación interdisciplinaria, sino que además contribuya sustantivamente a sistematizar metodologías, recrear modelos, simular casos de estudio, minar acervos masivos de información, descubrir hallazgos, tendencias y patrones; en suma, erigirse como un protagonista.
Esta obra revela el anhelo del principal autor, Lucia Patricia Carrillo Velázquez, por consolidar la línea de investigación denominada "Gestión del Conocimiento y Tecnología Telemática para la Investigación-Docencia Interdisciplinaria". El libro es resultado de un proyecto de investigación financiado durante 20092012 por el Programa de Apoyo a Proyectos para el Mejoramiento de la Enseñanza (PAPIME) a cargo de la Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA) de la UNAM. El trabajo tiene como antecedente un "modelo conceptual de gestión del conocimiento" derivado de una investigación llevada a cabo de 2004 a 2007, la cual contó también con financiamiento del PAPIME administrado por la DGAPA de la UNAM.
La investigación persigue un par de propósitos: revelar la utilidad de los procesos de creación, evaluación y comunicación establecidos en el MCGC e instrumentarlo en organizaciones de investigación del campo de las ciencias sociales por medio de las TT. El estudio observa cómo miembros de una red multidisciplinaria desarrollan capacidades de investigación interdisciplinaria para proponer soluciones a problemas de las cs. Para ello se organiza varios grupos académicos que realizan simultáneamente procesos de la GC y las ciencias administrativas, de la informática, la computación y las telecomunicaciones.
La autoría del libro recae fundamentalmente en Lucia Patricia Carrillo Velázquez, quien fue respaldada por la coautoría de doce investigadores y la asistencia de dos estudiantes. Ellos desarrollaron el trabajo que se expone en once capítulos organizados en tres secciones, en donde la primera contiene tres capítulos destinados a establecer los elementos esenciales del enfoque interdisciplinar y la investigación; mientras que la segunda consta también de tres capítulos orientados a formular los fundamentos conceptuales, teóricos y metodológicos que contribuyen a la investigación interdisciplinaria. Por último, la tercera sección está integrada por cinco capítulos, los cuales explican la forma en que la cc y las TT contribuyeron a la investigación y propuesta de solución a temas de estudio pertenecientes a las Ciencias Sociales.
En el primer capítulo se describe la complejidad del enfoque interdisciplinar mediante el análisis de la estructura funcional de las organizaciones académicas en contraste con la naturaleza de los fenómenos del mundo desde perspectivas interdisciplinarias. Para ello, la autora reconoce el papel protagónico de las TICC como agentes de la revolución tecnocientífica que promueven la transformación de la sociedad de la información (si). El trabajo concluye con la identificación de un par de fenómenos, la brecha digital y el capitalismo académico. El primero revela que en vez de reducir desigualdades sociales, el uso de las TICC ha ampliado las diferencias; en tanto que el segundo pone de manifiesto la diferencia entre las habilidades para el uso de tecnología con el desarrollo y construcción de conocimientos y capacidades tecnocientíficas.
Por lo que respecta al segundo capítulo, el dominio se circunscribe a la investigación en cs, la cual debe ser teórica y a la vez empírica a pesar de no poder reproducir los fenómenos y procesos que estudia. El trabajo define los términos disciplina, interdisciplinariedad, multidisciplinariedad y transdisciplinariedad. Con base en este marco conceptual, se caracteriza la forma tradicional y actual de hacer investigación en cs, en que la primera es eminentemente disciplinaria y la segunda interdisciplinaria. A partir de ello, el autor insta a explotar el enorme potencial de las disciplinas presentes en las diversas unidades académicas de que la UNAM dispone. El capítulo concluye con la invitación a responder un cuestionario para hacer una evaluación cualitativa de una investigación.
En el tercer capítulo se analiza la concepción actual de las perspectivas compleja e interdisciplinaria. También se estudian las experiencias de investigación-docencia interdisciplinarias en el ámbito de las IES en donde sus académicos recrean el capital humano. Las autoras destacan la labor docente de los investigadores sociales, aprecian que el enfoque disciplinario caracteriza la organización de las IES, e instan a incorporar la perspectiva compleja en los científicos. Entre las experiencias que ellas reportan está la propuesta pedagógica basada en la multi e interdisciplina empleada en la Escuela Nacional de Estudios Profesionales Zaragoza y la formación de profesores bajo un enfoque interdisciplinario por parte del Centro de Investigaciones y Servicios Educativos de la UNAM. El trabajo concluye afirmando que la interdisciplina, la pedagogía y la conformación ciudadana dan lugar a una nueva era del saber desde un enfoque humanista con valores culturales y sociales.
Con respecto al cuarto capítulo, éste se enfoca hacia la GC en las IES, en donde las TICC facilitan el trabajo de los grupos de investigación-docencia interdisciplinarios. La autora reconoce tanto la brecha generacional como la formación disciplinaria como factores que inciden en la capacidad de uso y apropiación de la TICC. Además, advierte que el potencial de las TICC es limitado por la definición de competencias tecnológicas, las cuales se categorizan como básicas, para la navegación, medios de comunicación y aprendizaje. Por tanto, se propone un enfoque multidisciplinario de investigadores-docentes de los campos de las ciencias de la computación, de la informática y las telecomunicaciones, así como de las cs con un fundamento teórico-metodológico común en las dimensiones social-cognitiva y de investigación ubicua. También se reconoce la utilidad que ofrece el incluir las TICC en los procesos académicos interdisciplinarios de investigación-docencia. Adicionalmente, se cita diversos enfoques teóricos de la GC y se explica cómo inciden en la IES. Al final, se insta a emplear la GC y las TICC en el ámbito educativo.
En relación con el quinto capítulo, éste presenta un proceso de is orientado a crear sistemas de información de manera iterativa e incremental. El autor se concentra en explicar el ciclo de desarrollo de sistemas como un subproceso compuesto por una secuencia de pasos en los que se generan cuatro modelos para con ellos programar y probar un prototipo. Los modelos de requerimientos, estático, dinámico e implantación son presentados mediante la explicación de su naturaleza, la identificación de sus elementos y la descripción de los diagramas que los representan gráficamente. De igual forma, la obra insta a programar el prototipo haciendo uso del paradigma orientado a objetos, la creación de sistemas distribuidos y el empleo de componentes que son creados por herramientas de desarrollo rápido e iterativo. Asimismo, para efectos de liberar el sistema, se presenta una serie de actividades y elementos necesarios para el aseguramiento de liberación exitosa. En la conclusión se propone recrear una perspectiva general del proceso de is mediante la integración de los procesos formales basados en estándares y los procesos informales que procuran la eficacia y creatividad del grupo de desarrollo y miembros de la organización.
En el sexto capítulo se recrea un laboratorio de investigación interdisciplinaria, gestión del conocimiento y tecnología (miccT), para lo cual se parte de identificar tres necesidades de la si ligadas a las Ticc, el conocimiento y las estrategias institucionales, mismas que provocan nuevos retos a las IES. La autora afirma que desde el enfoque de la GC, el sistema tecnológico constituye la plataforma de operación organizacional con la cual se plantea nuevas necesidades sociales. Por lo tanto, se recrea un laboratorio para analizar cómo una red multidisciplinaria de investigación-docencia desarrolla competencias de investigación interdisciplinaria. Asimismo, se evalúa el grado de incidencia positiva de la cc y de la TICC como recursos estratégicos. El estudio integra varios niveles metodológicos disciplinarios como la investigación-acción, la is y la GC. En tanto que el proceso metodológico interdisciplinario se compone de tres fases destinadas a diagnosticar, intervenir y aprender. En las conclusiones se destaca un aspecto cualitativo en el cual estudiantes que colaboraron en el estudio contribuyen al trabajo descrito en algunos capítulos; en tanto que en lo substancial se determinó la utilidad de las propuestas conceptuales, teóricas y metodológicas.
En relación con el séptimo capítulo, éste se avoca a ilustrar la relación que existe entre las TICC y las ciencias de la comunicación (cc). Para ello el autor resume la evolución de las cc a partir del Renacimiento hasta el presente, asimismo explica cómo la computación facilita el desarrollo de aplicaciones de hipertexto e hipermedia, además de proveer sistemas de interactividad en línea y el almacenamiento digital. Se reconoce de la misma manera la relación entre la telemática y las cc, en que las primeras han recreado una red de alcance mundial que facilita la diseminación de información y la comunicación de masas. Una vez establecido el marco conceptual, se describe el proyecto enfocado a la historia de la cinematografía mexicana, entre cuyos propósitos están: hacer una revisión crítica de las historias y explotar el potencial de las publicaciones cinematográficas. En el trabajo se reconoce el desaprovechamiento del potencial de las TICC en las cc y se identifican diversos aportes.
De igual forma, se precisan varios problemas de indización, tales como la necesidad de garantizar el acceso y la preservación de los acervos periodísticos, así como la dificultad para identificar, localizar y recuperar un dato o una pieza de información. En consecuencia, se evalúa el soporte que proyectos ligados a las TICC ofrecen para implementar una solución inspirada en experiencias exitosas de terceros. Como parte de las conclusiones está la justificación de una plataforma telemática para facilitar el desarrollo del proyecto y extender sus alcances.
En el octavo capítulo se busca demostrar la utilidad de las TT en el proceso de GC en el campo de las ciencias y las humanidades, así como en el proceso de la formación de investigadores con enfoque interdisciplinario. El autor se apoya en la Teoría de Sistemas Complejos para realizar un estudio interdisciplinario de los hume-dales en México, más de 1 600. La investigación interdisciplinaria descansa en un marco epistémico, conceptual y metodológico a efecto de resolver problemas ligados al inventario, evaluación, jerarquización, monitoreo y los planes de manejo de los humedales. Como parte del trabajo se identifican diversos cambios que afectan el entorno físico y las relaciones socioeconómicas de la población, cambios que se introducen en el sistema productivo y cambios en las políticas de desarrollo nacional. Asimismo, se definen nueve subsistemas relacionados con los siguientes objetos: agua, suelo, clima, flora, fauna, producción económica, organización social, organización política y legislación. Como parte de las aportaciones se expone una metodología para el desarrollo de investigación interdisciplinaria compuesta por once fases. Entre las conclusiones está el interés de aplicar la Teoría de la Creación del Conocimiento Organizacional a la integración de un equipo multidisciplinario que realiza una investigación interdisciplinaria a través de la aplicación de las TICC.
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